La inmigración es un fenómeno altamente formativo de las sociedades modernas y está aumentando constantemente en nuestro mundo globalizado. Mientras que algunos se van voluntariamente a otro país para estudiar, trabajar o por otras razones, un gran número se ve obligado a huir. A finales de 2018, más de 70,8 millones de personas en todo el mundo fueron desplazadas. 25,9 millones de estas personas son refugiados que huyeron de sus hogares debido a conflictos, persecuciones o violaciones graves de los derechos humanos. El 80% de esas personas se quedan en su país de origen o huyen a uno de los países vecinos; y cientos de miles, de los que se dirigen a Europa cada año y tienen como objetivo una vida mejor en los países de acogida (ACNUR, 2020).

Estas personas están en el centro de esta propuesta, al igual que todos los inmigrantes que llegaron a Europa por una serie de razones (ver la sección Prioridades elegidas). La mayoría llegó en busca de mejores condiciones de trabajo, de vivienda, de educación, de un futuro mejor para sus hijos; u otras razones de mejora. Tienen esperanzas, tienen sueños y deseos y, a menudo, subestiman las dificultades de integrarse en una nueva sociedad.

No conocen la cultura del respectivo país anfitrión y sus valores integrales, ni cómo funcionan los sistemas de la sociedad, como el sistema social y sus sistemas integrales de educación, trabajo y salud. Los valores, hábitos y reglas son diferentes, los roles de hombres y mujeres a menudo irritan, la ropa es diferente y toda la vida puede ir en contra de las expectativas que uno tenía. Por lo tanto, es muy necesario el apoyo para llevarse bien con estos paralelismos y permitir una integración positiva.

El proyecto MultiPlus +. Multiplicadores inmigrantes construyendo  puentes, se centra en un grupo de personas que contribuyen y aportan a esta integración: los denominados multiplicadores.

Los multiplicadores suelen ser mujeres, rara vez hombres, bien integrados en los países de acogida y con una buena reputación en sus comunidades de origen. Hablan el idioma nacional, muy bien, a menudo son modelos a seguir y una especie de "constructores de puentes" entre las dos comunidades o, en general, sociedades. Por esa razón, las organizaciones, p. Ej. centros comunitarios o de asesoramiento, suelen contratarlos cuando planean informar a las comunidades de inmigrantes sobre temas específicos, p. ej. como hizo la organización solicitante OMEGA en los dos proyectos de la UE: Abriendo puertas y Trazando la línea, ambos sobre la prevención del acoso sexual en diferentes entornos.

Sin embargo, existen ciertos desafíos que acompañan a las tareas de los multiplicadores:

Las formaciones para multiplicadores suelen centrarse en transmitir contenido y se presta poca atención a los medios y métodos de cómo los multiplicadores transmiten este contenido a las comunidades de inmigrantes. El método utilizado en las siguientes actividades de multiplicadores se describe principalmente como “Taller”. De hecho, se trata principalmente de una “charla de información”, es decir, el MULTIPLICADOR informa lo que ha aprendido y los beneficiarios (los inmigrantes en las comunidades) escuchan, a veces hacen preguntas. Este enfoque no se centra en el alumno y, aunque las personas están satisfechas de recibir al menos cualquier información, sería un paso importante hacia la garantía de calidad y la profesionalización de los multiplicadores para mejorar sus habilidades de enseñanza y formación.

Los enfoques pedagógicos que se utilizan comúnmente en los países de acogida son a menudo completamente diferentes a lo que los inmigrantes han experimentado en su educación y contradicen su comprensión de lo que constituye una enseñanza y un aprendizaje de buena calidad en sus países de origen. Los inmigrantes provienen principalmente de un entorno en el que el aprendizaje está determinado y dominado casi exclusivamente por los profesores. Es posible que se sientan desorientados por las vías de aprendizaje que conocen aquí, ya que los métodos utilizados en los talleres son especialmente aquellos que esperan que los participantes trabajen en profundidad sobre un tema específico; o trabajar en grupo e interpretar un texto de alguien y presentar los resultados en el pleno (por ejemplo, UNESCO 2018). La integración de métodos que los migrantes conocen en casa podría ser útil para alcanzar los resultados esperados.

Además, no se presta atención a los diferentes roles que asumen los multiplicadores según el tema que están transfiriendo, ni a la dimensión sociopolítica de sus acciones, ya que no solo están transfiriendo información pura sobre un tema a las comunidades migrantes, sino también los valores integrales del país anfitrión.